Trắc nghiệm phần đọc đề trường học, giáo dục [227_TEST 45_Passage 1]

In many ways college students of the last two decades of the nineteenth century were inextricably involved in the processes of change. The North American institutions they attended were undergoing profound transformation. It was not just that more students were being admitted. These were different students-some were women. In Ontario, Canada, Queen’s University was the first to admit women into degree programs, and the University of Toronto followed suit eight years later in 1884. Moreover, as colleges ceased to cater more narrowly to candidates for the religious ministry and the professions and came to be seen as a logical continuation of secondary school, younger students began to predominate. Many of those who now enrolled were experiencing transition not only from a small town or rural area to an urban environment, but also from adolescence to young adulthood. Universities had to adjust to the needs of students who were less mature and less settled in their interests.

As the student body changed, so did the curriculum. Scientific, professional, and graduate training became much more sophisticated, but the traditional arts program was altered as well. Rigid courses of study full of Greek and Latin prerequisites were being replaced at many schools by elective systems that featured new subjects, such a~ English literature, political science, economics, sociology and psychology. Old subjects, like biology and philosophy, were rocked by new ideas so that they too seemed very different.

Theo nhiều cách, sinh viên đại học của hai thập kỷ cuối của thế kỷ XIX đã tham gia chặt chẽ vào các quá trình thay đổi. Các cơ sở giáo dục ở Bắc Mỹ mà họ theo học đang trải qua quá trình chuyển đổi sâu sắc. Nó không chỉ là việc nhiều học sinh được nhận vào. Đây là những sinh viên khác nhau – một số là phụ nữ. Ở Ontario, Canada, Đại học Queen là trường đầu tiên nhận phụ nữ vào các chương trình cấp bằng, và Đại học Toronto tiếp theo sau đó tám năm vào năm 1884. Hơn nữa, khi các trường cao đẳng không còn chỉ phục vụ giới hạn cho các ứng cử viên cho mục đích cấp tôn giáo cũng như các ngành nghề và được coi là sự tiếp nối hợp lý của cấp trung học, thì học sinh nhỏ tuổi bắt đầu chiếm ưu thế. Nhiều người trong số những người ghi danh hiện đang trải qua quá trình chuyển đổi không chỉ từ một thị trấn nhỏ hoặc khu vực nông thôn sang môi trường thành thị, mà còn từ tuổi vị thành niên sang tuổi trưởng thành trẻ tuổi. Các trường đại học đã phải điều chỉnh để phù hợp với nhu cầu của những sinh viên chưa trưởng thành và bớt giải quyết các mối quan tâm của họ.

Khi số lượng học sinh thay đổi, chương trình giảng dạy cũng vậy. Việc đào tạo khoa học, chuyên nghiệp và sau đại học trở nên phức tạp hơn nhiều, kể cả chương trình nghệ thuật truyền thống cũng bị thay đổi. Các khóa học cứng nhắc với đầy đủ các điều kiện tiên quyết tiếng Hy Lạp và Latinh đã được thay thế tại nhiều trường học bằng các hệ thống tự chọn có các môn học mới, chẳng hạn như văn học Anh, khoa học chính trị, kinh tế, xã hội học và tâm lý học. Các môn học cũ, như sinh học và triết học, được làm rung chuyển bởi những ý tưởng mới đến nỗi chúng cũng có vẻ rất khác.